2017年

2016年

目 录

　　“题型拓展”中的“名著阅读”由2016年的“拓展三”调整为2017年的“拓展九”（即从基础部分调整到了阅读部分）。

考试范围

　　P1:语文学科考试以教育部制订的《语文课程标准》规定的课程目标为考试范围。

　　P1:语文学科考试以教育部制订的《语文课程标准（实验稿）》规定的课程目标为考试范围，渗透《语文课程标准（2011版）》的理念。

　　P1:文言文阅读以……为考试范围，选取篇幅短小，浅显易懂的课外文言文。

　　P1:文言文阅读以……为考试范围，也可选取篇幅短小，浅显易懂的课外文言文。

试卷结构

　　P4:第三部分为“写作”，考查书面表达能力，分值为50分。

　　P4:第三部分为“写作”，考查书面表达能力，分值为50分左右。

考试内容：知识积累与运用

　　P2:认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）（见附录一）。

　　P2:认识并会写3500个常用汉字（见附录一）。

　　P2:在理解的基础上，背诵和默写《语文课程标准》推荐背诵的古诗文（见附录三），注意积累、理解和运用。

　　P2:在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文（见附录三），注意积累、理解和运用。

　　对比发现：2016和2017附录的篇目范围未发生变化。

　　P2:了解常见的修辞方法……，体会它们在具体语境中的表达效果。

　　P2:了解常见的修辞方法……，体会它们在具体语境中的表达作用。

考试内容：文言文阅读

　　P3:理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。

　　P3:理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。

　　对比发现：删掉“乎”和“然”，增加 “何” “焉” “所” “因”, 2017虚词考查总量达到16个。

考试内容：现代文阅读

　　P3:阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　P3:阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想与方法。

考试内容：写作

　　P3:根据生活需要，能写常见的应用文（条据、书信、启事、通知等）。

　　P3:根据生活需要，能写常见的应用文。

考试内容：综合性学习

　　P4:阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

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附录一

　　P4～16:“现代汉语常用字表”由2016年的按笔画排序修改为2017年的按汉语拼音音序排序。

　　对比发现：2017附录一字表和《语文课程标准》（2011年版）保持一致。

附录二

　　P16:8.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》9.高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》11.罗广斌、杨益言《红岩》

　　P16: 8.罗曼·罗兰《名人传》9.高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

　　对比发现：删除2016年的《名人传》，新增《简·爱》和《红岩》，2017年考查篇目为11部。

题型示例：知识积累与运用

　　P19:9.考查书法作品的欣赏（选择题）及田字格书写。

　　P13：9.语段中考查根据拼音写汉字、注音、辨析并修改错别字、词语的字义。

题型示例：文言文阅读

　　P35～39：相比2016《考试说明》，篇目由8篇减少至5篇，其中有4篇课外单篇，仅保留了1篇课内外对比。

题型拓展：拓展一 知识积累运用

　　P77:5.选出没有错别字的一项（选项为二字、三字词语及成语）。

　　P75：5.部首、音序查字法。

　　P79：10.语段（选择注音正确及补写句子正确的一项）。

　　P76：10.姓名次序排列（拼音字母、姓氏笔画）。

　　分析发现：2017中的语段第（2）题选项涉及名著内容。

　　P88:48.材料（内容概括、用短语组合对联）。

　　P86：48.选词写话（描写端午或中秋的情境）。

题型拓展：拓展二 口语交际

　　P90：5.医药说明书转述。

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题型拓展：拓展三 综合性学习

　　P97：11.四则材料四道小题（涉及考点：材料内容理解与概括、说明文语言品析、图文转换）。

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　　分析发现：该题涉及文字和图表两类材料，与2017《考试说明》P4“综合性学习”的表述“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”相吻合。

题型拓展：拓展五 文言文阅读

　　P99～104：相比2016《考试说明》，篇目由8篇减少至6篇，均为课外单篇。